Penelitian ini membahas implementasi model pembelajaran TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) pada siswa kelas IV di SDN Merjosari 4 Malang. Tujuan utama penelitian ini adalah menganalisis penerapan model TPACK oleh guru dalam pembelajaran, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam prosesnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data utama berasal dari guru kelas IV dan kepala sekolah, ditambah dengan analisis dokumen serta pengamatan proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki Pengetahuan Teknologi (TK) dalam penggunaan perangkat keras seperti laptop dan LCD proyektor, serta perangkat lunak seperti Microsoft Word, Excel, dan PowerPoint. Selain itu, guru juga memiliki Pengetahuan Pedagogis (PK) yang terlihat dalam keterampilan mengelola kelas, merancang pembelajaran, dan menerapkan metode pengajaran yang menarik. Sementara itu, Pengetahuan Konten (CK) guru mencakup penguasaan materi IPS serta penyampaian melalui metode ceramah yang didukung media digital seperti PowerPoint. Model pembelajaran berbasis TPACK ini diterapkan melalui tiga tahap utama, yaitu pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup, dengan evaluasi yang mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TPACK dapat meningkatkan kualitas pembelajaran abad ke-21 dengan mendorong penggunaan teknologi sebagai alat bantu yang efektif dalam proses belajar mengajar. Namun, masih terdapat tantangan dalam implementasi model ini, seperti keterbatasan fasilitas teknologi di sekolah dan kurangnya pelatihan bagi guru dalam mengoptimalkan penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Secara keseluruhan, penelitian ini menegaskan bahwa integrasi teknologi dalam pembelajaran sangat penting untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan kualitas pendidikan, terutama di tingkat sekolah dasar.